强化措施   重点着力

        促进普通高中均衡发展

在县委、县政府和省、市教育主管部门的关心支持下，我县高中阶段教育继续保持良好的发展势头。全县现有普通高中6所，其中省示范1所，市示范4所，2005年高中入学率达83%，连续五年位居全省农村县级单位之首。在发展高中教育过程中，我们一手抓入学率的提高，向普及目标迈进，一手抓薄弱学校改造，推动全县普通高中均衡发展。我们的主要做法是：

一、          立足县情，加快发展高中教育

实施工业富县战略，建设社会主义新农村，迫切需要提高劳动者的科学文化素质，发展高中教育是实现这一要求最直接的途径和最现实的选择。为此，县委、县政府把加快发展高中教育摆在优先发展的战略位置，着力解决高中学校办学规模不大、师资素质不强、办学条件滞后、办学水平不高的问题。在组织领导上，建立县领导干部联系学校制度，县主要党政领导和分管领导经常深入学校调研工作，督察指导，积极为学校排忧解难。在经费投入上，全县城镇教育费附加、地方教育附加费及对教育的财力集中，由县教育主管部门提出使用方案，报县政府审批，全额用于教育，主要投入到高中。在为教育办实事上，综治、公安、文化、工商等部门密切配合，加强校园周边环境治理，建设、国土等部门对各高中学校工程建设中的相关手续和费用，特事特办，急事急办，能减则减，能免则免。在教师配备上，为满足高中教育需求，在全县教职工总额超编的情况下，每年通过考试从应历届师范本科毕业生中公开招聘录用20——30人不等，充实高中教师队伍。在布局规划上，高中阶段学校至2010年调整到4所左右。

二、          严格管理，努力提高办学水平

打造一支想干事、能干事、干成事的校长队伍，是提高学校办学水平的关键所在。加强校长的任前公选、岗前培训、责任管理、民主监督和业绩考核。建立校长任期目标责任制，县教育局对校长任期目标完成情况进行考核，考核结果作为校长任用的重要依据。开展争做合格校长活动，要求校长做到“五个一”，即制定一个目标、教好一门课程、奉献一片爱心、练就一种好品格、管理好一所学校。分批选派高中校长到上海、江苏等教育发达地区知名学校挂职锻炼，优化发展思路，提升管理水平。

建设一支高素质的教师队伍，是提高办学水平和育人质量的根本保证。以师德建设年活动为契机，制定师德考核办法，健全师德评价机制，实行师德一票否决制，引导激励教师争先创优。以争做新课程理念下合格教师活动为抓手，练师能、强师艺，今年以霍山中学、上土市中学为试点，开展“迎接新课改，课堂大练兵”活动，40岁以下教师全部参与，旨在促进教师转变教学观念、创新教学方法、优化课堂教学，培养锻炼一批骨干教师。活动共分四个阶段。2-4月为动员学习阶段。5月为业务考试阶段，参与活动教师做一份所授学科的高考模拟试卷。5-11月为课堂实践阶段，按教师设计教案、课堂教学、说课反思三个步骤进行，由业务指导组人员给予鉴定、评价，做到实事求是肯定亮点，开诚布公指出缺点，互动研讨形成特点。12月为总结反思阶段，认真分析得失，为高中课程改革积累经验。。以改革教师评价制度为手段，建立充满竞争和激励的评价机制，评价结果作为教师晋级、职评、评优、聘用、活工资分配的主要依据，2005年活工资分配最大差距达1500元，较好的发挥了教育评价的激励导向功能。

完善制度建设是加强教育教学管理、提高办学水平的前提条件。在认真调研论证的基础上，先后出台了一系列规章制度，内容涵盖教师管理、学生管理、教学管理、后勤管理等各个方面，做到有章可循、有规可依。经过坚持不懈的努力，各项规章制度逐步内化为师生自觉遵守的行为规范，教育教学工作走上规范化轨道。

三、           强化措施，切实规范招生秩序

生源均衡是高中均衡发展的重要因素。我们严格按照市教育局关于高中招生工作的要求，大力整顿招生秩序，切实规范招生行为，促进生源均衡分布。在招生工作中，县教育局重点把好“六道关”。一是组织领导关。成立高中招生工作领导组，出台《关于进一步规范高中阶段招生秩序的意见》，坚持就近入学、划片招生，对各高中招生范围进行合理划分。二是任务分解关。将高中阶段招生指标分解到各初中，与各生源学校签订招生工作目标责任书。三是招生宣传关。未经县教育局同意，各招生学校不得印发招生简章、广告，不得在媒体上做与招生有关的宣传报道。严禁招生学校进入生源学校宣传，不准利用教师、学生和其他社会关系搞外围宣传。严禁各生源学校接待县内外学校招生宣传，不允许提供相关信息。四是志愿预填关。组织学生预填志愿，及时汇总，适当微调，保持均衡。五是督促检查关。填报志愿期间，县教育局派人入住生源学校，加强督促指导。建立奖惩机制，对全面完成招生任务的单位予以表彰奖励，对违反招生纪律、完不成招生任务的单位给予通报批评。六是升学分数划线关。升学分数线由县教育局统一划定，各招生学校不准擅自降低录取分数线，严格实施“三限”政策，做到“不开口子，不破例子，不给面子”。

四、          扩优拉低，促进高中教育均衡发展

由于受各种主客观因素的影响，我县6所普通高中在办学条件、生源质量、师资配备、管理水平等方面都存在着一定的差异，如何扩优拉低、取长补短，办好每一所学校，是我们必须切实加以解决的现实问题。破解这一难题，我们主要采取以下措施。一是配强领导班子。加大学校干部交流力度，从省、市示范高中选调部分业务精、能力强、善管理、能吃苦的年轻干部到薄弱学校任职，使薄弱学校领导班子的年龄结构、知识结构都发生了很大的变化，学校改革创新意识明显增强。如位于深山区的磨子潭中学，过去是教师留不住、学生不愿来，学校脏、乱、差，经过新班子的认真整治，学校办学水平、教学质量均上了一个新台阶，师生精神面貌焕然一新。二是提高教师素质。教师培训，薄弱学校优先安排，教师调配，薄弱学校优先考虑，每年新招聘录用的教师大多安排到农村高中任教。省、市示范高中与薄弱高中挂钩结对，加大智力支持力度，开展“支教、送教、送培训”和对口帮扶活动，通过互相听课、互相研讨、跨校拜师学艺、教学开放周等，提高薄弱学校教师的业务水平。三是改善硬件设施。在高中学校建设上，资金投向重点向薄弱高中倾斜，同时积极争取外援项目，使薄弱高中办学条件尽快得到改善。四是激活内在动力。鼓励各高中学校挖掘自身优势，立足校情，扬长避短，努力办出特色。如佛子岭中学作为地处农村的普通高中，在师资、生源、高考质量等方面，很难与优质高中竞争，学校立足校情，创新思路，倾力培育艺体特色，同时与迎驾旅行社合办旅游班，与合肥桃源工贸公司合办桃源班，为升学无望的学生培养一技之长，创造就业机会，深受学生和家长的欢迎，增强了学校办学的吸引力和竞争力。