霍山县教学管理常规工作实施细则（试行）

为进一步优化我县中小学教学管理，推进基础教育课程改革，提高教学工作的整体效益，全面提升教学质量，特制订本工作实施细则。

本细则指导思想：以教育“三个面向”、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；创新教学管理工作，全面提高教学质量。

教学管理是学校管理的一项重点工作，其管理水平与质量如何,直接关系到学校教育发展的兴衰成败。在教育改革不断深化、新课程改革稳步推进的新形势下，为切实指导学校坚持正确的办学思想，遵循教育规律，运用科学的管理手段和方法，实现教学管理的决策科学化、内容系列化、运行规范化、手段现代化、督查制度化，以高效的教学管理促进教学质量的全面提高，现就加强教学管理工作提出如下意见：

一、强化教学思想管理

教学管理要体现“人本管理”。强化教学思想管理，其目的就是确保教学工作的方向性，体现党和国家教育大政方针；教学思想具体包括：“以《新课标》为纲，以本为本；夯实双基，发展智能；课堂为主，课外为辅；改革教法，促进学法；发展学生个性与特长，因材因人施教；分类推进，全面提高。”

1、确立正确的教学思想。全面贯彻党的教育方针，确立以人为本，以学生的发展为本，处理好传授知识与培养能力之间的关系。教师必须从根本上确立提高教学质量与实施素质教育是相辅相成的思想，增强质量兴校的意识。

2、加强教学目标管理。教学管理目标要明确，有整体性、连续性。学校整体教学工作要有清晰的思路，根据当前基础教育改革和发展的要求，结合实际，准确定位，科学制定教学长期发展规划与近期工作目标。教学要求要细化、具体、切实可行，任务要落到实处，并做好检查、评价、反馈工作。

3、加强课程计划管理。课程计划是国家教育主管部门制定的关于教育教学工作的指导性文件，体现了国家对教育教学工作的刚性要求，具有法规意义。各校必须牢固树立“依法治教”意识，严格执行课程计划，科学编制“课程表”，开齐学科门类，开足学科课时，上好学科课程，按时完成教学任务。

二、强化教学全程的管理

教学全程管理包括教学计划、备课、上课、作业批改、辅导、考试、教学总结、评估等。教育科研是教学常规工作的延伸。

4、树立科学的质量观。各校要树立正确的教学质量观，构建教学与应试的和谐统一及有效的教学质量保障体系，合理、有效地组织教学活动，维护正常、稳定的教学秩序。遵循教学的基本规律，加强对教学五个环节的管理，不断提高实施水平，大面积提高教学质量。

5、加强教学计划与备课管理

制定计划：计划包括学校教学计划、学科教学计划、教研组计划、备课组计划和教师学科计划。

学校教学计划应包括以下几点：指导思想明确，全面贯彻教育方针和课程标准，各年级各学科全面安排，面向全体学生，针对实际，切实可行；要求明确，具体可行的教学工作目标；体现学校的办学特色；明确考核办法，作出具体安排；加强起始年级和毕业班的工作，从实际出发做出详尽的安排；对教学计划的落实要有检查措施及督导评估办法。

学科教学计划一般包括：目的要求、主要工作任务、主要措施、主要活动安排。具体有：教学目标(以素质教育为中心的思想教育目的和“双基”教学任务以及培养能力的要求)；教学重点、难点(按单元写明)；提高质量的方法措施；教学进度及教研活动安排。

备课组计划应含：学情分析即学力基础（优生、学困生）及原因分析；教材分析含本学期的教学内容，教学内容的内在联系，教材的重、难点；学期教学任务要求含各章节、各单元的目的要求；主要措施含要求详细、具体、切实可行，有教改课题，有实施方案；进度安排。

教研组计划应含：前阶段教学工作基本情况的分析；本学期开展教学研究、改进教学工作、提高教学质量以及加强本组教师队伍建设的基本目标和任务要求；教研组各项具体工作任务、措施与安排。如：组织教师的业务学习，学习教育方针、教育科学理论，教研先进经验等；组织本组教师的教学工作，如研究新课标，明确教学目的任务，组织教师制订教学计划和备课活动，检查和总结教学工作，并研究改进教学工作的措施等；开展教学研究活动，包括研究课题的开展，研究成果的总结交流以及观摩课的组织，教学心得体会交流活动的组织和安排等；教师业务进修与培养提高工作；学生学习的指导，学生对本科教学意见的征求和研究，学生课外活动的组织和指导等；有关本学科教学的各种资料的收集、整理、研究和保管工作。

教师学科计划主要有：前个学期学生学习的基本情况的分析，包括基础知识、基本技能掌握情况，能力发展水平、学习态度和学习方法方面的情况等；本学期教材内容的分析，包括“双基”的内容、思想教育与能力培养方面的内容，教材的重点、难点，教材体系结构及各部分教材之间的相互关系等；本学期的教学目的、任务和教学要求；本学期改进教学、提高教学质量的具体措施；教学进度安排，应标明章节、课题、所需课时安排以及实验、实习、参观等教学活动的内容和时间等；本学期教师个人进行教学研究的课题以及业务进修提高的计划。

写好教案：上课前必须备好书面教案。教案可有详略之分，因人而宜，教材熟悉，经验丰富的中老年教师可写简案，教新课程的教师、青年教师及新教师应写详案；新教师的教案必须经教研组长或指导老师审查同意，在明确要点、突出重点、分散难点等方面符合要求之后，才可上堂讲课。教案内容一般包括：课标目的、要求，教学目标，教学内容，重点和难点，教学方法，教学手段，教学提纲，板书设计，反馈练习作业及后记等。  

五备课：提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量，课堂教学质量的高低多取决于教师的备课质量，备好课是上好课的前提和先决条件。“五备课”指备新课标、教材、学生、教法、学法。备课标：明确教学的总体构想、目标制定依据即教学目标、教学的主方向即各章节在教材中的地位及重点内容、教学的结构即学科的知识体系和组织结构、教与学的基本思路。备课要依据课程标准的要求。备教材：深入钻研教材，结合学生实际，确定课堂教学目的、要求，教学的重难点及教学程序；明确在教学中让学生弄懂哪些基本理论、基础知识和基本技能，如何培养能力，如何培养道德行为习惯，帮助学生形成正确的世界观；备学生：教学是师生共同的双边活动。要使教学符合学生实际，有的放矢，获得良好的教学效果，教师必须了解学生的知识技能水平、兴趣爱好和需要，思想状况和学习能力，思维方法和学习习惯，年龄和个性差异等，既面向全体，又区别对待，因材施教，增强教学的针对性和有效性；备教法与学法：教师在掌握了教学内容和目的之后，必须进而研究如何把教学内容转化为学生的知识技能及思想观点的方法；必须努力学习和运用现代教学理论和科学方法来改革旧的教学方法。选择教学方法应遵循教育规律，贯彻教学原则，同时要因人、因时、因地制宜，即根据教材及师生的特点，使其适应教学内容及学生的接受能力，有利于调动学生的学习积极性和学生学习知识及学习能力的提高。学法指导要具体分析学生情况，考虑其年龄特点、知识基础和接受能力，注意其兴趣和意志水平。要注意探讨不同课堂教学模式或结构和多种教学方法的最佳结合，实现高效教学。

集体备课及检查要求：教导（务）处要将倡导有效的备课方式和加强对备课情况的督查作为教学管理的第一要务，创新集体备课制度，实施“自备→集备→复备”的集体备课模式，倡导集体研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，发挥集体的智慧，体现个性特色，增强备课的针对性和实效性。集体备课要做到定时间、定内容、定中心发言人，并将备课与教研活动有机结合起来，进行教学方式的探讨；集体备课要求小学、初中以镇为单位，高中以教研组为单位开展活动，每周不少于2课时。备课要超前，至少有一周以上的提前量，教学主管部门对备课全程要进行定期检查（每月至少一次），并做出客观评价，做好记载。

6、优化课堂教学，提高效益。上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键，课堂教学要提高好课率。课堂教学做到五个优化：优化教学目标：即目标明确、内容适度、重点突出、难点突破，体现新课标的三维目标。优化教学节奏：有效掌控课堂教学过程中的信息传递密度，做到快节奏、高密度（课堂教学中的信息传递是双向的，教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获取反馈信息，及时调控教学过程，弥补知识、技能缺陷，上好每节课，教会每个学生，达到每堂课质量过关，谋求最佳教学效果）；优化教学活动：做到精心设计每一项活动，而且活动要有趣味性、实效性和准确性（教师传授给学生的知识信息，应该是科学、准确无误。对概念、定义的表述，对原理、定律的论证，乃至上课引用的事例，都应是确切无疑的。教学中既要抓住重点和难点，又不违背科学的基本原理，保持科学的系统性和连贯性，并挖掘教材内容的思想性，寓思想教育于教学之中，把科学性与思想性统一起来）。优化教学过程：做到教学环节符合教学规律，教学手段丰富，教学方法出新，教学结构严谨，充分调动学生的学习兴趣和积极性（教师要根据不同学科、不同教学内容及学生的不同特点，选择灵活、多样、恰当的教学方法，如启发式、讨论式教学。教师讲课要精讲巧练，充分调动学生的积极性、主动性，使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问题，促进智力发展，提高感知、记忆和思维能力）。优化教学设计：体现实效性和科学性，让学生轻松、高效、有效学习，实现有效、高效、魅力教学（教师要掌握有关语言、板书、实验、教态的教学艺术。做到语言清晰、规范、标准、精练、准确、鲜明、生动、形象、风趣，富有启发性和吸引力；板书正确、清楚、工整、精练、布局结构合理、能体现讲课重点与发展过程；教态亲切、自然、文雅、大方，动作有利于学生对知识的理解和掌握）。

要依据《霍山县中小学课堂教学评价》来督促、检查课堂教学情况，做到以学生为主体，以教师为主导，大力倡导启发式、讨论式的课堂教学模式和“自主、合作、探究”的学习方式。教导（务）处要建立教师的教学档案，将课堂教学效益作为重要内容，通过听课、评课、公开课、示范课、竞赛课等提高课堂教学水平，力争使课堂教学合格率达100%，好课率达60%以上。学校领导每学期听课不得少于25节，教师不得少于20节，听课要有记录、有反思，并纳入教师教学档案。

7、规范学生作业及批改。作业是教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的延续。通过作业，不仅可以进一步巩固课堂教学的效果，而且能培养学生的自学能力和克服困难的意志品质。对教师来说，通过作业的处理，可以及时了解学生对知识掌握的程度及运用知识的技能技巧，并以此来调节改进教学工作。同时又便于对学生的学习进行具体指导，贯彻因材施教的原则，使学生及时认识对错，提高学习质量。作业的布置要依据课标和教材的要求，认真精选具有典型和代表性的习题，使学生举一反三，触类旁通，便于理解和巩固所学知识，并培养其熟练的技能技巧；凡布置给学生的作业，教师必须会做，而且先做，以了解其难易程度和容易出现的问题，以利于对学生进行指导；各学校要采取切实有效的措施，控制学生每天作业总量（小学低年级一般不留或少留作业，其他年级控制在一小时以内；初中不超过一个半小时；高中不超过两个小时），布置作业要有针对性、巩固性、层次性、科学性、规范性和有效性，并严格要求学生独立完成作业；文理科作业布置要合理科学，均衡考虑，力争优生够吃，中间生吃饱，差生能吃；教师要根据教学要求和学生实际，精心选择、编写习题，对布置的作业要坚持做到“有发必收、有收必改、有改必馈、有馈必评、有错必纠”，对学生完成作业情况，如次数、时间、正确率等都应作好记录和评分，作业评语要实事求是，既要指出缺点和不足之处，又要肯定优点，鼓励前进；教导处要定期检查作业情况，发现问题及时纠正。

8、强化考试、辅导和总结的管理。考试是教学控制系统中的一个重要环节，是对学生知识能力的综合检查，是完成教学任务的一种手段。通过及时和必要的考查测试，能及时得到有效的反馈，对教师掌握教学情况，总结经验教训，改进教学工作，提高教学质量有很大意义。要教育师生明确考试目的要求，同时严格控制考试次数，暂规定每学期举行期末统一考试（期中考试由各个学校施行）。考前要给学生上好复习课，复习要突出知识的内在联系，对所学知识进行综合归纳，帮助学生加深对知识的理解和记忆，进一步巩固技能技巧，形成综合运用知识的能力；成绩评定要客观公正，既要有统一标准又要做到灵活掌握，看答题思路，鼓励学生的独特见解和创新精神，重视对学生分析和解决问题能力的培养；考试后要对试卷进行质量分析，总结经验教训，及时弥补缺陷，改进和提高教学方法。每次考试要认真组织，严肃考风考纪，客观、公正地进行教学评价，使考试起到促进教学的作用。辅导是教学的必要补充，是贯彻因材施教的一个重要措施，是实行分类指导、提优补差必不可少的一环。教师应在分析学生学习情况的基础上，确定分类辅导对象，增强辅导的针对性，重在实效；辅导形式应多样化，重在个别辅导和分类指导，重点应抓好两头，做到有的放矢，注重实效；对优等生要加强培养（指导阅读有关课外读物，或布置一些难度较大的习题，或定期举办专题讲座，或组织有关科技活动等）发展其特长；对学困生应热情关怀，针对存在问题（学习态度、知识或智力缺陷、学习方法等）及时补课，耐心指导，帮助其克服学习上的困难。总之，要注意端正学生的学习态度，指导学习方法，培养学生学习能力和良好的学习习惯。平时要注意教学经验的积累和总结，每位教师每学期要撰写一篇教学专题总结、论文或反思。

9、加强教学档案的管理。教学档案管理是一项信息贮存工作，其行为是维护教学档案的完整与安全，为教学研究和管理提供服务，其内容主要为教师教学业务档案、教学计划、课程表、检查记载表、学生评教及统计表、考试成绩统计表、教学质量分析表、听课记录、评课记录、教科研活动记载、教学总结等。各校要高度重视此项工作，让教学管理留下痕迹，以便科学地进行教学质量的分析，不断提升教学管理水平。

三、强化学生学习管理

10、培养学生良好的学习习惯。要将文化知识传授与加强未成年人思想道德建设相结合，高度重视中学生道德品质教育和良好行为习惯的养成教育；要教育学生明确学习目标，端正学习态度，珍惜学习时间，树立正确的理想；要注重激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

11、抓好学困生转化工作。要扎实开展“培优补差推中”工作，既要善于发现、精心培育优秀的苗子，不拘一格培养人才，更要对学困生给予“厚爱”，落实补差措施，提高补差效果，全面提高教学质量。

四、强化教师管理

12、加强师德建设。大力弘扬精于教学，善于育人，勇于创新，严于律已的高尚师德，以学生为本，依法从教，全面提高教师的政治素质。

13、加强教师业务培训。坚持“全员培训”，鼓励教师在职学习，向高学历发展，组织教师参加各种业务培训，提高文化素养和业务水平，促进教师的专业化发展。要深入开展对新课程理论的学习和研究，采用多种形式开展校本培训和校本研修，帮助教师领悟和掌握先进的教学理念和教学方法，更新教学观念；要大力开展现代教育技术培训，提高教师现代教育技术素养和应用能力，以适应新课改的要求。

14、建立科学的教师评价机制。每学期要对教师的学识、教学能力、教研能力做出科学的评价；对教师业务进行全面考核，考核内容分教学计划制订、备课上课、听课评课、作业布置与批改、教书育人、命题与考试、课外活动、教学研究、教学效果、工作态度、教学实验等；为激发教师职业热情，提高教学水平，促进教师综合素质全面发展，各学校要建立科学、合理、公正、便于操作的教师评价机制，将发展性评价与奖惩性评价有机结合；评价既要重视教学效果，也要重视教学过程。要建立教师业务档案，健全经常性的评价机制，以促进教师的自我管理。

五、强化教科研管理

15、完善教科研制度，创新教科研工作。做好课题的立项、审批、督查、指导、管理、结题及推广工作。各校要继续营造科研氛围，强化科研意识，教育科研应立足于“校本”，以开展微型课题研究为主，研究要针对本校存在的突出问题和发展的需要来进行；示范性学校可进行县级以上的重点课题研究，其他学校以搞“小课题”和“课例研究”为主；控制和整顿县级课题，提高科研质量；科研培训以县级和校本培训为主，加强理论方面的学习和工作方法的指导。每位教师每学期至少要写一篇教育教学论文，送交上级有关部门评审；加强学校教研组的建设，重点改进课堂教学的策略和方法，教研活动力求做到制度化、规范化、科学化、专题化和系列化。积极倡导“合作互动”的教研方式，开展“个人备课、同伴互助——轮流上课、人人亮相——教学反思、集体评课”教研模式，在教研活动中（说课、听课、评课、示范课、教学主题研讨等）要有创新，措施得力、结果有效。每位教师每学期至少上一节校内公开课，县、市级以上的“名教师”、“教学骨干”、“学科带头人”等每学期需对全县上一节示范课或进行支教活动。学科教研组每周开展一次有主题、有内容的教研活动，并做好详细记载，提高教研质量。对学科教研，教导处每月至少检查一次，同时做出客观评价和做好记录。要加强教学研究。开展教学研究是提高教学水平的重要途径。要组织教师对教学思想、教学内容、教学方法、学习方法、防止分化、提高素质、培养非智力因素等方面的研究。教师应结合自己的教学实践，积极参加教学研究，教学研究要体现以下几个方面：一是学习教育学、心理学、教学论，端正教学思想，把握和遵循教学规律，提高教学质量；二是学习新课标，加强教材、教法、学法研究，注意积累资料，总结交流经验，沟通教改信息，探索提高教学质量的途径和方法；三是深入教学领域内部，抓住影响课堂教学质量提高的主要矛盾，开展专题研究，分析问题症结，研究突破方法，提高课堂效率；四是组织公开课、观摩课、示范课、研究课，互相学习切磋，共同探索教学规律，改进教学方法，提高课堂教学质量。

教研室每年要进行一次全县性的教科研检查评比活动。

16、加强教学质量管理。教学质量管理包含对教师和学生教与学的质量管理。加强对教学工作的检查、分析、总结评价。要重视对教学过程的检查与反馈、总结、分析、反思，不断提高课堂教学质量；对每次测验、考查、考试都要仔细分析，查缺补遗并及时采取应对措施；要精心组织每学期的期中、期末考试，做好考试命题工作，做到教考分离，严肃考风考纪；对教学质量好的学校、班级和教师要大力表扬、奖励，对教学效果差的要找原因，要帮助，限期整改。 

六、强化课改工作管理

17、加大课改及培训工作力度。各校要认真组织开展课程改革工作，认真学习新课程标准，并严格执行。进一步处理好教学观念、课程教材、课堂教学和学习方式、师生关系与教师角色等等这些关系；在不断学习和培训中求发展，通过对自身教育教学行为的不断反思，成为研究者，实现专业成长。

①积极开展中小学校本课程及综合类课程的开发，加强课改经验交流活动，加快我县基础教育课程改革的步伐。

②师资培训注重时效性、针对性和培训方式的多元化。重视参加县市级的培训，重点是二级培训、后续培训和自我培训。

③教研员要加强对学科中心教研组的管理。教研活动要制度化、规范化、专题化和系列化，提高教研质量，为教学高效服务。

教学管理是一个多层次、多因素、多方面的、动态的综合管理过程。各校要切实加强对教学工作的领导，真正确立教学工作的中心地位，建立管理网络，把教学管理的各项工作落到实处，做到事事有人抓，处处有人管。要根据教学改革过程中出现的新情况、新问题，积极探索教学管理的新途径、新方法，使之更加科学、民主、规范，形成有自身特色的、富有现代价值取向的教学管理模式。

                                                 霍山县教育局教研室