霍山作为安徽省首批十五个农村中小学现代远程教育工程试点县之一，由中央和地方财政拼盘投入资金779.3万元，为全县所有具备条件的358所农村中小学按照三种模式分别配备了光盘播放设备、卫星接收设备和计算机教室以及教学资源库。

远程教育资源建设是教育信息化的物质基础和前提保障，而信息技术的应用才是教育信息化的实现和教育跨越式发展的关键。应用问题不仅是工程的重点，也是工程最大的难点。本课题从“农远”工程一线工作者的角度，以资源应用实践者的身份开展行动实践和理论研究，力图突破工程中的这一重点和难点。研究范围重点放在思想观念更新、队伍建设管理、教育技术指导、信息资源建设和课程整合应用方面。其他与工程持续发展密切相关的后续经费投入和设备维护更新问题也是值得关注和研究的重要内容，这将作为本课题研究之外的本职工作加以探索研究。

“山区中小学远程教育资源应用策略研究”课题拟达到的目标是：充分发挥“农远”工程资源优势，推进远程教育资源教学应用，研究探索一般性规律，提出应对策略，构建远程教育可持续发展的长效机制。

具体目标有五项，分别为：1、远程教育信息资源建设做到“农远”资源、互联网资源和教学光盘统筹互补，综合利用。2、教师培训要达到“四会”“三能”。即：会原理、会操作、会整合、会管理；能讲授、能示范、能辅导。3、普及远程教育资源教学应用。教学应用做到“设备天天使用、教师人人会用、学生个个受益”，适当提升远程教育资源应用水平和层次。4、建立健全激励和管理制度。5、在课题研究过程中锻炼和培养一批信息技术实践和研究的骨干力量。

课题研究采取调查法和行动研究法。

课题研究以马克思主义哲学思想和毛泽东《矛盾论》、《实践论》等有关论述为理论基础，以教育法律法规和上级有关文件精神为依据，紧紧围绕促进远程教育资源应用这个核心开展工作。坚持解放思想和实事求是的辩证统一，本着一切从实际出发的原则，杜绝主观随意性、片面性和表面性。结合工作实践，加强理论学习，深入调查研究，以扎扎实实、一丝不苟的工作态度和知难而进、锲而不舍的奋发精神，科学分析各种因素。立足山区地理环境和师资状况，研究远程教育资源的建设和整合方式，分层开展教师教学应用培训，组织示范展示和教学研讨活动，积极探索山区中小学远程教育资源应用的运行策略。运用辩证思维方法，深刻揭示并正确地把握事物的联系和发展，从客观事物本身引出规律性，形成课题目标初步的理论构想。

课题组成员分别来自县电教馆、县教研室、县教师进修学校和基层中小学校。课题组成员既是远程教育资源应用的实践者、引导者，又是课题目标的推动者和研究者。课题组学历均为大专以上，其中本科占63.6%，具有中学高级教师和小学高级教师职称者占63.6%，平均年龄36.6岁。县教育局成立课题领导组，负责管理课题研究工作，承担信誉保证，确保课题研究顺利进行。

课题研究工作计划于2006年3月启动，至2008年11月结束。研究任务根据课题组成员专长已作合理分解，课题组成员分别负责一部分研究任务，分工合作，同步开展，共同达成研究目标。